Olahraku kedah gaduh kaahlian alesan klinis pikeun ngajantenkeun nyata, aman aman sareng ngembangkeun latihan. Kaahlian nasal alfably dimekarkeun tiasa kompromi kaamanan sabar sareng reureuh perawatan atanapi pengobatan, utamina dina perawatan intensif sareng departemén samak. Pelatihan dumasar dumasar quover kalayan paguneman diajar nuturkeun simulasi salaku padika katurunan pikeun ngembangkeun kaahlian alesaninik nalika ngajaga kaamanan pasién. Tapi, kusabab sipat multiménsial, hartos klinis, résiko poténsial cogntif, sareng ngagunakeun analitis anu nganatal (non-anisticem) Mertimbangkeun pangalaman, kamampuan, faktor anu aya hubunganana sareng aliran sareng aliran inpormasi, sareng kriséritas pikeun optai médisiana ku metode pangajaran reflip. Tujuan kami nyaéta pikeun ngajelaskeun pamekaran modél hiji file Post-Fathuse reflipensi yén anu méréskeun faktor anu pangaruh kana prestasi di optimasi penektikan klinis.
Grup damel desain Ko-desain (n = 18), anu diwangun ti dokter, perawat, panaliti, adjustator saluareun panggunaan pos allover. Grup kerja Gaging Co-desain dikembangkeun modél liwat prosés téoris sareng ékspérénsi anu multi-perpérénsi. Sacara integrasi paralel tambihan / dieusi pakuangan peminat sareng taksonomi anu mekar sareng pangajen mekar dipercaya pikeun ngarobihtimalkeun penerbangan kliniking purulu sahingga milu dina kagiatan simulasi. Indéks validitas 2. CVI) sareng rasio validitas eusi (CVR) metodeu dianggo pikeun netepkeun validitas sareng validitas eusi.
Surat Post-Simulasi Simulasi Modél dialipe dikembangkeun sareng diuji. Model dirojong ku conto anu didamel sareng pedoman. Rupina sareng validitas eusi modél ditaksir sareng dikonfirmasi.
Model Rarancang Ko-Desagan anu diciptakeun kana kaahlian sareng ka kamampuan pikeun sababaraha gambar pelayan pelaaka, aliran sareng volume kasus, sareng pajeulit kasus mode. Faktor ieu panginten pikeun ngaoptimalkeun alesan klinis nalika milu kagiatan simulasi.
Pestalusion klinis diperlila dasar prakték klinis dina perawatan kaséhatan [1, 2] sareng elda penting komparon pesah Klubik kleksik tina [1, 3, 3]. Ieu mangrupikeun prosés reflipusi yén praktis ngagunakeun pikeun ngaidentipikasi sareng ngalaksanakeun campur tangan anu paling pas pikeun unggal kaayaan klinis anu aranjeunna pikahoyong [5, 6, 6]. Pesen klinis digambarkeun salaku prosés rumisi kompleks anu ngagunakeun strategi pamikiran formal sareng informal pikeun ngumpulkeun sareng nganalisis inpormasi, ngitung pentingna inpormasi [7]. 8]. Éta gumantung kana kamampuan pikeun ngumpulkeun ku caju, prosés prosés, sareng ngartos masalah pasien supados nyandak tindakan anu leres pikeun dilaksanakeun dina katuhu sareng 9, 10].
Sadaya panyadia Homplare diung ku kabutuhan ngadamel kaputusan anu ditawan anu luhur [11]. Dina perawatan strategi sareng prakték perawatan darurat, Santabilitas kolonik sareng denguén timge timbul dimana réspon langsung dimana réspon langsung kritis pikeun nyalametkeun Carving sareng mastikeun kaamanan, 12]. Kaahlian nasabah aline anu miskin sareng kompeténsi dina prakték perawatan kritis anu aya hubunganana sareng ongkos luhur kasalahan klinis, telatna dina perawatan sabar [14,15,15,14,10 .16] .15,16] .16] Pikeun ngahindarkeun kasalahan praktis, praktisi kedah cekap sareng kaahlian alesan klaliféktif pikeun ngadamel kaputusan anu aman sareng 16, 14] 18]. Non analitis (intuitif) prosés alesan nyaéta prosés gancang anu disukai ku praktisi profesional. Kontras, analitis (Hypoticice-dukundan) Présékikan) Présidén anu berkengangan, seueur anu berhaji, sareng seueur sering dianggo dina praktisi anu kurang ngalaman [19]. Dibikeun pajeulitna lingkungan klinis penting sareng poténsiar praksi otomatis [14,15,15,0lused (perbukulasi wates klinis sareng kaahlian alesan klisik. Langsung lingkungan sareng paparan kana sababaraha kolam Um-tangtangan nalika ngajaga kaamanan sabar [21, 23, 23, 23].
Masarakat pikeun simulasi dina kaséhatan (ssh) defines simulasi salaku "téknologi anu nyiptakeun hiji kaayaan atanapi lingkungan dimana jalma anu ngalaman ngagambarkeun prakték manusa atanapi latihan, atanapi nampi pamahaman praktis, atanapi nampi kalakuan. " [23] Sesi Simulasi Simulasi Terpentingna nyayogikeun pamilon kalayan kasempetan pikeun neuleumari sorangan dina skenario anu ngirangan kasempetan klinik [2,28.28] Sm di pangalaman klinis lapangan lapangan, asup ka murid klinis pikeun aranjeunna henteu parantos dialaman dina setélan perawatan anu saleresna [29]. 29]. Ieu mangrupikeun ngancam kanggo henteu ngancurkeun, kasohot-bébas, ngawaskeun, aman, tetep résiko. Éta mer prianjangan pangembangan kanyaho, kaahlian klonik, kamungkinan, pamikiran, alesan klinis [22,29,39,39] sareng tiasa nerapkeun kamampuan diajar [28] . , 30, 32].
Pikeun nyayogikeun pengembangan méntit sareng kaahlian klinis sareng kaahlian kaputusan patara, Pertaine kedah dibaca pikeun desain anu Suburing [34, 35]. Post-simulasi paguneman jurang refless (RLC) dianggo salaku téknik anu bangga pikeun ngabantosan pamilon anu nembongkeun, ngajelaskeun lampah, sareng baju Pamakéan grup rlcs mawa résiko poténsial anu langkung seueur tina alesan klinis anu langkung ageung, khususna aya hubunganana jeung kamampuan varying sareng tingkat senioritas pamilon. Model prosés dual ngajelaskeun sipat multiménsial alesan konsinyan sareng bédana dina propongan praktisi damel (hypothicico-forrestize). ]. Prosestran wangsaan dasar ieu ngaléréskeun tangtangan hasil présipan anu optimal pikeun kaayaan anu béda, sareng teu kacuis sareng kadali kumaha carana nunjukkeun kelompok modél anu sami sareng sajak modern sareng Muria dina kelompok modél anu sami sareng SMP dina kelompok modél anu sami sareng sajak modél anu sami. Siswa STOP SMA sareng SMP SMP INGGUPASAN KHUSUS sareng Tingkatan Elita milu dina skénario simiri ngeunaan [34, 34, 37]. Sotikaliménsi insidénsial alesan klinis diwangun ku résiko poténsial tina panyertaan klinis anu langkung ageung sareng beban kognitas, utamina nalika praktisi ngilesitas kelompok Penting pikeun dicatet yén sanaos aya jumlah modél dobel nganggo RLC, salah sahiji modél ieu parantos dirancang kalayan follows usaha klinis, sareng pengecualian, pesaing, pesaing, pesaing, kompetikeun, modél faktor kreditlisity [38]. ]. , 39]. Sadaya ieu butuh pamekaran model modél anu nganggap Sebaran sumbangan sareng faktor pangaruh pikeun ngaoptimalkeun pos klik, sedengkeun ngarobah postingan salaku metode ngalaporkeun salaku metode ngalaporkeun salaku metode ngalaporkeun salaku metode ngalaporkeun salaku cara ngalaporkeun salaku metode ngalaporkeun salaku cara ngalaporkeun salaku mantos. Kami ngagambarkeun prosés teoretik sareng ekspektasi pikeun desain kolaborasi sareng pamekaran pass pos-simulasi RLC. Modél dikembangkeun pikeun ngaoptimalkeun kaahlian alesan klinis salami partisipasi dina SBH, parantos janten seueur pisan kana mastik sareng faktor anu mangaruhan faktor pikeun ngahontal sacara éksproporisasi.
Model pasca Rlc-passitip dimekarkeun vermatental dumasar kana model klinis sareng antosan penerbian klinis, tinimbang refliptif, pendidikan, sareng simulasi. Pikeun babarengan baris ngembangkeun model, grup kerja sareng kolaboratif (n = 18) kabentuk, diwangunna 10 Perawat Perawat, hiji inténimis, sareng tilu kelamin tingkat anu diaromisasi tingkat saméméhna, sareng tilu gender. Hiji unit perawatan intensif, 2 asisten panalungtikan sareng 2 senior anu sister senior. Inovasi minggir ieu dirancang sareng dimekarkeun ngaliwatan kolaborasi peer antara pangalaman kapisah nganggo pangalaman prasangka dina kasehatan, boh proccation anu pangajen sanésna sapertos pasien [40,41,42]. Kajadian tampasan sabar dina prosés Co-desain tiasa langkung jelas nambihan nilai, salaku tujuan pamungkas éta program ieu prosesna sareng hargana [43].
Grup kerja anu dilakukeun genep kerja jam 2-4 Popular 2-4 pikeun ngembangkeun struktur, prosés sareng eusi modél. Bengkuk kaasup diskusi, prakték sareng simulasi. Unsur mods-hiji modél anu dumasar kana sababaraha sumber dumasar kana Baharang, modél, téar sareng kerangka. Ieu kaasup: Téori Pangajaran Strucrucist [44], konsép séhat kuring 117], penawaran klinis [sareng lapangan tambihan [46]. Modél éta kolabatif dumasar dumasar kana standar asosiasi perawat internasional anu henteu aman Modél dikembangkeun dina opat tahap: Persiapan dialog Pamaréntahan Tarrenal saatos simulasi, Inisiasi Dialog Trustaling, Analisis / Traflect Rincian unggal tahapan anu dibahas di handap ieu.
Peperangan pelet anu nyiapkeun dirobih psikologis nyiapkeun pamilon kanggo tukangeun sareng ningkatkeun partisipasi aktif sareng investasi bari mastikeun kaamanan psikologis [37]. Tahap ieu kalebet perkenalan ka tujuan sareng tujuan; Durence diperkirakeun tina RLC; ekspektasi tina fasilitator sareng pamilon salami RLC; Orientasi LAIN sareng Setup Simulasi; mastikeun rahasia dina lingkungan tinangtu, sareng ningkatkeun sareng ningkatkeun kasalametan psikologis. Résponatif di handap résponatif ti kelompok keramel desain ko-desw desain dianggap salami fase pras-pengembangan modél RLC. Personisi 7: "Salaku perawatan probise primér, upami kuring milu dina simulasi tanpa kontéks skéma pos-skilla ieu kuring hadir, kuring dipangaruhan. Sareng anu kuring bakalindarkeun milu dina paguneman saatos simulasi. "Dilindungan sareng moal aya akibatna." Personuan 4: Atuh kuring yakin yén ngamusun sareng ngadegkeun aturan taneuh awal bakal ngabantosan pédah saatos sistemulasi. Partisipasi aktif dina paguneman pangajaran reflective. "
Tétélakeun modél RLC kalebet nyaapai parasaan pamilon, ngajénaan prosés inwalsi sareng diatur obinternes, tapi henteu nganalisa. Modél di tahap ieu didamel supados ajak calon janten matur anjeunvention, ogé panyawat aken, ogé panyiruan sacara mental sareng 24-, 36]. Tujuanana nyaéta pikeun ngirangan résiko poténsial koguttina [48], khususna pikeun jalma anu anyar pikeun topik modél sareng teu gaduh pangalaman klinis anu sateuacanna sareng skill / 49]. Nanyakeun pamilon pikeun sakeudeung ngajelaskeun kasus simulasi sareng ngadamel saran diagnostik bakal ngabantosan fasilitator mastikeun yén murid dina grup gaduh kasus anu langkung dasar sareng Salaku tambahan, Ng ngino pamilon di tahap ieu pikeun bagikeun parasaan ieu dina skenarios skala. Ngajawab masalah émosional ogé bakal ngabantosan fasilitator RLC ngartos kumaha parasaan anu mangaruhan prinitik sareng kinerit, sareng ieu tiasa dibingut dina intleksi / analisisan tiasa dibahas nalika sacara kritik / Analisis. Métode DLOUT / DKgal diwangun kana fase modél ieu salaku léngkah persiapan anu persiapan sareng netepkeun pikeun katerangan / analisa fase]. Pendekatan Ditambah Deleka / DLACA, Duanana pamilon tiasa ngolah / Aamamén Kaseulian, parasaan sareng pangalaman simulasi ku 46]. Ieu bakal ngabantosan pamilon ngahontal kaayaan metlacogitive ngalangkungan kasempetan diajar anu ditujukeun sareng prioritas pikeun ngaoptimalkeun alesan klinis [24, 48, 49]. Réspon peringatan di handap ieu ti sisir kerja Co-desain dianggap nalika pengembangan awal modél RLC. Pilcunan 2: Atangnazakeun yén salaku kasimén anu sateuacana parantos ngaku kana ICU, urang kedah mikirkeun perasaan sareng émosina samar. Kuring ngumpulkeun masalah ieu sabab salami pangakuan kuring kuring ningal tingkat setrés sareng kahariwang, khususna diantara praktisi karya kritis. sareng kaayaan darurat. Modél ieu kedah tumut kana setrés sareng émosi anu aya hubunganana sareng simulasi pangalaman. " Pamilon 16: "kanggo kuring sapertos guru, kuring mendakan éta penting pisan pikeun nganggo pendekatan tambah / DLACEA supados siswa didorong ku sacara nyawasikan sareng kabutuhan purnana. Daérah pikeun perbaikan. "
Sanaos tahapan saméméhna tina sari modernna, analisa / tahang refleksi langkung penting pikeun ngahontal optimasi anu paling penting pikeun ngahontal extingzation penliban. Hal ieu dirancang pikeun nyayogikeun analisis / sintésis sareng analisan jero-jero dumasar kana pangalaman klinis, kompencés, sareng dampak tina topik anu ditransas; Prosés RLC sareng struktur; jumlah inpormasi anu disayogikeun pikeun nyegah beban kognitif; écés nganggo patarosan reflektip. Métode pikeun ngahontal murid-murid-dipuseurkeun sareng diajar. Dina titik ieu, pangalaman klinis sareng otak sareng ahli synulasi dibagi janten tilu bagian pikeun nyambungkeun tingkat sareng kamampuan anu béda: henteu aya paputangan profésional, Malah: Kaahlian sareng Kaahlian / Nepi: Henteu aya. paparan saméméhna pikeun modél topik. Katilu: Pangalaman profésional klinis, élmu pangaweruh sareng kaahlian. Paparan profésional / sateuacana pikeun modél modél. Klasifikasi dilakukeun pikeun nampung kabutuhan jalma sareng pangalaman anu béda sareng tingkat kamampuan anu sami dina grup anu sami, saherming cenderungan anu kirang dianggo praktisi anu kirang jelas [19, 20, 34]. , 37]. Proses RLC di terstruktur di sabudeureun daur alesan klinis [10], hiji kerangka réspripkiftif [47], sareng téori diajar anu ékspérensi [50]. Ieu kahontal ngaliwatan jumlah réveses: Difevation, Béda, Komuniless, kakuatan, ngahontal ngarang and sintésis.
Pikeun nyingkahan beban kognitif, ngamajukeun prosés diajar anu dikonfirmasi sareng reflective kalayan waktos anu cekap sareng kasempetan pikeun pamilon pikeun mucikeun, kalayan nganalisa, sareng sintésis pikeun ngahontal kayakinan diri dianggap. Proses Cognitif salami RLC ditawarkeun ngaliwatan konsolidasi, konfirmasi, bentukna, sareng konsolidasi prosés dumasar kana téori pigara cognnt [47]. Gaduhan prosés dialog anu luar biasa sareng ngamungkinkeun waktos cekap pikeun milleksi, ngintunkeun duanana pamilon anu ngalaman, bakal ngirangan résiko beban cognitas sareng tingkat kamampuan pamilian. Saatos adegan. Téhnik panulis émbaran dumasar dumasar kana modél tukonomi mekar [51] sareng pertanyian konformat (AI) 55], dimana fasilit, sareng cara anu kapracek. Naroskeun patarosan, mimitian ku patarosan dumasar pangaruh. sareng kaahlian sareng masalah sareng masalah anu aya hubunganana. Téhnik naroskeun ieu bakal ningkatkeun optimasi alesan klinis ku nyorong partisipasi pamilon anu aktip sareng pamikiran kutang sareng résiko tina beban kognitif. Restasi perwakilan diantaran di handap ieu tina kelompok keramel desain tiasa salami analisa / fase reflect of ngobatan modél model RLC. Pelayaran 13: "Pikeun nyegah beban cognitif, urang kedah mertimbangkeun jumlah sareng aliran inpormasi nalika aya dina paguneman Warulasi Simulasi, sareng pikeun ngalakukeunana waktos . Kanyaho. ngamimitian paguneman sareng kaahlian, teras gerak ka tingkat pangaweruh anu langkung luhur sareng kaahlian pikeun ngahontal mintlogitiiti. " Pilisi 9: "Kuring Teu percaya yén nomerna nunjukkeun yén pertanyaan apormatif (AI) sareng panarapan reflektif nalika ngirangan restruktur kogrésier bari ngirangan résiko kogness." Jalma Fase prevailing tujuanana tujuan pikeun nyimpulkeun titik diajar diajar nalika RLC sareng mastikeun tujuan diajar anu direbatna. Pilarian 8: "Penting pisan pikeun Duanana Partner sareng Fasilitator Sato kana ideu konci anu pangpentingna sareng aspék konci anu pangpentingna sareng aspék konci anu pangpentingna pikeun mertimbangkeun nalika pindah nalika ngalaksanakeun latihan."
Persetujuan étika diala dina nomer protokol (MRC-01-22-117) sareng (HSK / PR / UH / 04728). Modél ieu diuji dina tilu kursus webulasi perawatan intensip profésional pikeun ngira-ngira sareng negeskeun para urang prosabilitas modél. Beungeut modél model ditaksir ku grup damel Co-desain (n = 18) sareng para pendidikan kalayan ngabenerkeun dieusian ku acara, groverar kajadian, Anak Saatos nyanghareupan validitas, validitas anu ditangtukeun ku penjual senior senior (n = 6) anu disertifikasi ku Perawat Pusat Amérika Serikat, sareng (N = (N pangalaman ngajar. Gawéna pangalaman penilaian dilakukeun ku diréktur atikan (n = 6). Pangalaman modél. Validitas eusi ditangtukeun nganggo rasio validitas eusi (CVR) sareng indéks validitas eusi (CVI). Métode Hompsoran [52] dipaké pikeun estimasi CVI, sareng metode Waltz sareng Bausell [53] dipaké pikeun estimasi CVR. Proyék CVR perlu, mangpaat, tapi henteu diperyogikeun atanapi opsional. CVI dietik dina skala opat titik dumasar kana relevan, kedari ketat, sareng telaritas, sareng 1 = henteu relevan, sareng 4 = relevan, sareng 4 = Saatos panji unggul rai sareng validitas eusi, salian ti bengkel praktis, orientasi sareng sesi orientasi orientasi teralaman pikeun guru anu bakal ngagunakeun modél.
Grup kerja éta tiasa ngembang sareng nguji modél post-sypulasi pikeun ngaoptimalkeun kaahlian alesan klinis salami kecap perbaikan dina SBU dina unit perawatan intensip (2). CVR = 1.00, cvi = 1,00, nunjukkeun ramo anu cocog sareng validitas eusi [52, 53].
Modél sakumaha nyiptakeun grup Al, dimana senjadario anu seru sareng nangtang nangtang pikeun pamilon sareng tingkat pangalaman. Model konsep konsep RLC ditanggongkeun dumasar kana standar analisis Simressl Payun Workles [36] sareng ogé murid padésan sareng diri, 2 sareng 3). Modél ieu anu saé dikembangkeun sareng kabagi kana opat batang kanggo nyumponan standar mode: ngamimitian nganggo seratan analisa / sintésis ceflensive / sintésis. Pikeun nyingkahan résiko potit résiko kognitif, unggal tahapan model anu diancang dirancang janten prasyarat kanggo panggung payun [34].
Pangaruh faktor kasuman rinci + + partisipasi dina Rlc teu acan ditaliti yén [38]. Ngalaksanakeun kana konsep praktis tina loop dua sareng téori pangogan dina simulasi dina provulasi [34, éta penting pikeun pangaruhan ku rinci. Nurupkeun volume inpormasi, aliran sareng struktur diajar, biéh anu sakaligus pamakean tina kogen fogring sareng SMP. Faktor ieu dibentukan nalika ngembangkeun modél RLC pikeun nyingkahan anu ngalaman sareng / atanapi nalangsal klinis [18, 38]. Penting pikeun nyandak akun anu ngalaksanakeun RLC kalayan tingkat senioritas sareng kompeténsi nyababkeun pangaruh dominasi antara pamilon senior. Ieu lumangsungna kusabab pamilon tambah pikeun ngahindari konsep dasar anu sanés pikeun pamilaran anu langkung lami waé ngahontal gencogisitas anu luhur sareng prosés tingkat anu luhur sareng 37.00. Modél RLC dirancang pikeun dilaksanakeun senior senior sareng SMP ngareviss ngalangkungan patarosan ngahargaan sareng pendekatan delta [46, 46, 51]. Nganggo metodeu ieu, pintiri senima sareng SMPICE kalayan beda kamungkinan kamampuan sareng tingkat pangalaman bakal dibere item sareng moderator sacara utami [41]. Salian inpat pamilon simulasi, filbiter probifing ngadu tambahan pikeun mastikeun yén sadaya pengamatan kolabor anu bakal ngahasilkeun unggal momen klasiik [10].
Inpormasi nganggo struktur aliran sareng diajar nganggo modél RLC anu diuji ngaliwatan prosés sistematis sareng prosés multi. Ieu pikeun ngabantosan fasilitator driasi sareng mastikeun yén unggal pamilon nyarioskeun sareng yakin dina unggal tahap anu sateuacan pindah ka panggung salajengna. Modél bakal tiasa ngadamel diskusi écésénsi dimana sadayana paramawan milu, teras ngahontal ku para pesoak tina tekadsi anu salajengna sateuacan ngalaksanakeun titik salajengna sateuacan pindah ka titik anu salajengna sateuacan arah titik salajengna sateuacan pindah [38]. Nganggo pendekatan ieu bakal ngabantosan ngalaman sareng cekap ngagunakeun kontribusi / observasi, sedengkeun kontribusi / pengajaran kurang ditaksir sareng dibahas [38]. Tapi, pikeun ngahontal tujuan ieu, facilitator kedah nyanghareupan tangtangan diskusi balancing sareng nyayogikeun kasempetan anu sami pikeun pamilon senior. Pikeun tungtungna, metodologi survey pamaréntahan sacara saé dimekarkeun ngagunakeun modél tajuk tukang, anu ngagabungkeun pas survey evaluatif sareng splavess [46, 46, 51]. Nganggo téknik ieu sareng dimimitian ku kanyaho sareng pamahaman ngeunaan patarosan fokus / diskyék wegéktif bakal ngadorong pamilon anu kurang resep kana tingkat anu langkung luhur. Disubangkeun. Disalirkeun tingkatan Di kadua pihak kedah masihan manikan sareng Juniors disalelakeun kasempetan anu sami pikeun ilubiung ngeunaan pangalaman sareng pangalaman klinis atanapi skinario. Pendekatan ieu bakal ngabantosan partisar anu kirang aktipitas sareng kauntungan tina pangalaman anu dibagi ku pamilon anu langkung seueur. Di sisi anu sanés, modél didamel sanés ngan ukur pikeun sars sareng kamampuan pamilon sareng pangalaman anu ageung sanés nalika pamilon Sport weing pangalaman sareng pangalaman anu sami. Modél ieu dirancang pikeun ngagungkeun gerakan anu halus sareng sistematis gaku tina fokus kana fokus sareng paham kana tujuan anu barang sareng ngaalitiu ngahontal tujuan diajar. Struktur modél sareng prosés anu dirancang pikeun cocogkeun kelompok modél béda sareng biaya tingkat sareng pangalaman anu sami.
Salaku tambahan, sanaos SBE dina kasehatan sareng RLC leres-leres pikeun ngembangkeun warga klinis sareng kompeténsi di palayanan ngeunaan kasus kogtivitas sareng résiko poténsial, utamina Upami pamilon aub Skenariari Simulasi kompléks, panyerang ciri anu ngagaduhan campur tangan langsung sareng nyieun kaputusan kritis [2,18.78,48.48.48]. Ka tungtung ieu, penting pikeun kahartos kana kacenderungan duanana anu dialaman sareng kurang dialaman antara sistem panaliti anu ngamungkinkeun asalna dudangkeun anu langkung analitik sareng non-analisa nalika ngaraosan anu langkung analitik nalika ngantosan langkung lami sareng ngora. Murid aktipitas milu dina prosés diajar. Ku sababna, model anu didesain Pikeun Cara sapertos anu, hubunganana tina konclusiity simulasi dipidangkeun, fasilitbit kedah mastikeun aspék pangaweruh sareng SMPs Prainty. mempermudah analisa. Sintésis sareng pamahaman. aspék evaluatif. Ieu bakal ngabantosan murid langkung ngora ngawangun sareng buang naon anu aranjeunna diajar, sareng ngabantosan murid anu langkung kolot sareng ngembangkeun kanyaho énggal. Ieu bakal nyumponan sarat pikeun prosés nés, ngajabut pangalaman ka saterasna, teras gaduh format umum anu sanésna mindahkeun antara fruities sakola di salah sareng SMPLalit, kukol mastikeun optimasi alesan klinis.
Salaku tambahan, fasilitas simulasi / devesiefers tiasa ngalaman kasusah ngawasaan kaahlian simrasi. Pamakéan naskah kognitif dipercaya dipercaya janten efektif dina ningkatkeun éisisi pangaweruh sareng kaahlian fisiliter dibandingkeun sareng anu henteu nganggo skrip [54]. Skénario mangrupikeun alat kognitif anu tiasa mempermudah modél guru sareng ningkatkeun kaahlian anu dahasia, khususna pikeun guru anu masih ngonsumsifir Ngahontal penghasilan anu langkung saé sareng ngamekarkeun modél ramah pangguna. (Gambar 2 sareng Gambar 3).
Integrasi paralel tina tambah / Delta, survey ngahargaan, sareng metode survey Pemberomo Henteu diatur dina analisa simulasi sareng model refléksi sareng model refleksi anu dipandu. Integrasi tina metét ieu ngagungkeun tovovation modél RLC, dimana cara ieu digambarkeun dina pormat tunggal pikeun ngaoptimalkeun masalah klinis sareng murid-maturari. Pujian médis tiasa kauntungan tina Goleran Gre nganggo modél RLC kanggo ningkatkeun sareng ngaoptimalkeun kamampuan klinis Pamilik. Karangan modél tiasa ngabantosan wisids ngawasa prosés refiveing sareng nguatkeun kaahlianana pikeun janten percantenan anu yakin sareng pesaiban anu kompient.
SBÉ tiasa nyertakeun sababaraha modalitas sareng téhnik anu béda, kalebet tapi henteu terbatas kana sbe anu berwarna, tangtu simulators, simulators standar. Tugas yén ngalaporkeun mangrupikeun salah sahiji kriteria modél penting, palatihan RLCATE tiasa dianggo salaku modél ngalaporkeun nalika nganggo modeu ieu. Leuwih tiori, sanaos perbatasan dimekarkeun pikeun disiplin kéngingingpinan, kéngingkeun pangaruh dianggo dina kasehatan solusi interpitalal, nyasut Peryogikeun pikeun nguji modél RLC pikeun atikan interfrits
Pangembangan sareng Evaluasi modél pos Simulasi RLC pikeun perawatan prever dina unit perawatan perawatan intensif. Evaluasi / validasi transpor disarankeun pikeun ningkatkeun sacara spediksional anu tiasa dianggo dina disiplin kasehatan anu sanés sareng sbe interpotensial.
Modél dikembangkeun ku grup kerja babarengan dumasar kana tiori sareng konsep. Pikeun ningkatkeun validitas sareng pedodik modél, pamakean relabilitas terikat pikeun ukuran kompléstak kompur tiasa dipertimbangkeun di hareup.
Pikeun ngaminimalkeun kasalahan, praktisi kedah gaduh kaahlian alesan klaliféktif pikeun mastikeun kaputusan masalah klinis anu aman sareng dilakukeun. Nganggo sor rlc salaku téhnik prebotifing promosi pengembangan sareng kaahlian praktis anu perlu ngembangkeun alesan klinis. Tapi, sipat multénsiiménsi hasil klinis, anu aya hubunganana sareng pangalamanana sareng paparan petunjuk, folumes sareng aliran inpormasi klinis anu tiasa aktip sareng épéktip dijalankeun. kaahlian. Teu ngalaladuh faktor-faktor ieu tiasa nyababkeun alesan klinis anu langkung ageung sareng subpttimal. Tujuan RLC dikembangkeun pikeun ngatasi faktor ieu pikeun ngaoptimalkeun alesan klinis nalika milu dina kagiatan simulasi kelompok. Pikeun ngahontal tujuan ieu, modél anu sakaligus ngical tambihan tambihan / dikaitkeun iterasial dikaluaran sareng panggunaan taksonomi mekar.
Data anu dianggo sareng / atanapi dianalisis salami pangajaran anu sayogi ti panulis anu pas dina pamundut anu lumrah.
Daniel M, Ruang Y, ngajalankeun SJ, Holmbo e e, SantenweAg P, Graron D, Grindara Ka. Métode pikeun netepkeun pertimbangan klinis: Review sareng ngalaksanakeun saran. Akademi Élmu Médis. 2019; 94 (6): 902-12.
Ngora kuring, Thomas A., Turebark S., GOMOon D., Gluppen LD, RenseC A., Lalub T., Cirharblour L., Roti Slucha : ulasan scoping. Atikan Médis BMC. 2020; 20 (1): 1-1.
Guerrero Jg. Makar proyék Peringjoda Peringatan: Art sareng Élmu élmu penerbangan ,onsikeun demijakeun kaputusan, sareng pertimbangan pikeun pengadilan. Buka jurnal perawat. 2019; 9 (2): 79-88.
Stromani E, Alhaouch T, Saada O, Al NTs A, Kalboy M, Satalla K, metode ngajarkeun dialog Biasa sareng Metoda Kaluaran Kasarsion. Jurnal Médis Qatar. 2020; 2019; 1 (1): 64.
Medutkeun S., Van Gogh T., Sampai Ah, N de Fory Rm, Maria JP, Schmidt HG kumaha waé ti diri sisikasi siswa. Pangaruh lampiran strukturured dina diagnosis anu sanés tina gangguan anu sami sareng énggal. Akademi Élmu Médis. 2014; 89 (1): 121-7.
Tuttici N, Narbitsi KA, Ramsbotham? Johnston S. Saha deuijel peran internal sareng wisata klinis dina simulasi: Reviewing: Ninjauan. Prakték atikan peroboh 2022 Jan 20: 103301.
Eded kaing kuring, joney m, brum b, Braunack-Myey, Jensen GM. Strategi penalitik klinis dina terapi fisik. Fisioterapi. 2004; 84 (4): 312-30.
Kajah, Pesut D, Kautz D. Provener sareng ngatur diri kaahlian alesan klinis dina Siswa Médis. Tindu Thure Batin 2009; 3: 76.
Levret-Jone t, Hoffman K, dempsey J, Jeon Sers, mulya D, Noron J, Hicksa ". penderita résiko. Atikan asuhan ayeuna. 2010; 30 (6): 515-20.
Brentnall J, thackay D, Yudd B. Ngajelaskeun naliti klinis Medical Médis dina panempatan sareng Setélan Simpulasi: Tinjauan sistematis. Jurnal internasional panalungtikan lingkungan, kaséhatan umum. 2022; 19 (2): 936.
Chamberlain d, pollcok w, Firbrooke standar APCKS pikeun Perawat Kawatis: Review sistematis, bukti bukti sareng penekah sareng penilaian. Darurat. 2018; 31 (5): 292-302.
Cunha LD, Posumana-Suaros m, Lomha L, Rétis Santos I. Kondungna dina survey klinis di Usaha Tembisipaties. Murse perawat. 2022; 35 (2): E32-40.
Rivz m, Tavakolinia m, Imennasab M. Urut Profesional Perawat Kreciic of Perawat sareng pakonina sareng diajar procheral. Skand J Coréng Sci. 2021; 35 (2): 609-15.
SUVINGTanthie H, Asstuti VV, kompetences. Perawat Perawat Kuburan Étésis Désa Dewagn nu di Perawatan Siswa dina unit perawatan kritis (JSCC). Majalah Sora Ilmia Keséri. 2020; 9 (2): 686-93.
Liev B, Djen Tilahun A, Ryyu T. Élmu anu dikenal sareng faktor anu aya hubunganana sareng peningkatan fisik. Prakték panalungtikan dina perawatan kritis. 2020; 9145105.
Sullivan J., panguat K., Ali Elusush TA, Materi A., Okheti, Okheti Millasi Pasiangka nagara komparvitas. Prakték atikan peroboh. 2021; 51: 102969.
Wang ms, thor e, Hudson Jn. Nguji validitas réspon réspon dina tés IPRICT KOMPUTER: PELUANG PERCAMATAN. Jurnal Internasional Atikan Tisik. 2020; 11: 127.
Kang H, Kang Hy. Pangaruhna Atikan Simulasi dina kaahlian alesan. Kalaku klinik, sareng kepuasan pendidikan. Y Korea sareng asosiasi kerjasama sareng industri. 2020; 21 (8): 107-14.
Buruk di, thirkleirsia K, Kvindesland Sa, Thomas L L Someln L, Reloy W, Langley ADRED-Forchal-19: Kacapihip sareng sumber sareng Brightal. Modeling Adil. 2020; 5 (1): 1-0.
Gumantung bar di Lopreation J, pedak D, Rawat TP, Robertson JM, geers m, spainit. (Editor éditrasi) sareng istilah syarat sareng konsep grup kerja, panglemitas modél kaséhatan - édisi kadua. Rockville, MD: Badan pikeun panalungtikan sareng kualitas séhat. Januari 2020: 20-0019.
Brooks A, Brachman S, Capralos B, Nakajima A, Tyerman J, Jain L, Salvetti F, Gardner R, Minehart R, Bertagni B. Augmented reality for healthcare simulation. Kamajuan panganyarna dina téknologi sabar maya pikeun inklusif. Item sareng simulasi. 2020; 196: 103-40.
Ték Aludii, almqual Ka, Alqahtani ss, salem baa ngabandingkeun tina épék perkawinan ku diri dina mahasiswa mikir. Jurusan JAJI 2018; 26 (3): 152-7.
Kinan LK meunteun kamampuan sareng kapercayaan ngagunakeun téhnik simulasi. Perawatan. 2018; 48 (10): 45.
Waktu Post: Jan-08-2024