Téhnologi augmented reality (AR) geus kabuktian éféktif dina mintonkeun informasi jeung ngarénder objék 3D. Sanajan siswa umumna ngagunakeun aplikasi AR ngaliwatan alat sélulér, modél plastik atawa gambar 2D masih loba dipaké dina latihan motong huntu. Kusabab sipat tilu diménsi huntu, siswa ngukir huntu nyanghareupan tantangan alatan kurangna alat anu sayogi anu nyadiakeun pituduh anu konsisten. Dina ieu panilitian, kami ngembangkeun alat latihan ngukir huntu berbasis AR (AR-TCPT) sarta ngabandingkeunana jeung modél plastik pikeun meunteun poténsina salaku alat latihan sarta pangalaman dina panggunaanana.
Pikeun simulasi motong huntu, urang sacara runtuyan nyieun objék 3D anu ngawengku huntu taring rahang luhur jeung huntu premolar kahiji rahang luhur (léngkah 16), huntu premolar kahiji rahang handap (léngkah 13), jeung huntu molar kahiji rahang handap (léngkah 14). Pananda gambar anu dijieun maké parangkat lunak Photoshop ditugaskeun ka unggal huntu. Ngembangkeun aplikasi sélulér berbasis AR maké mesin Unity. Pikeun ukiran huntu, 52 pamilon sacara acak ditugaskeun ka grup kontrol (n = 26; maké modél huntu plastik) atawa grup ékspériméntal (n = 26; maké AR-TCPT). Angkét 22 item dipaké pikeun meunteun pangalaman pamaké. Analisis data komparatif dilaksanakeun maké uji U Mann-Whitney nonparametrik ngaliwatan program SPSS.
AR-TCPT ngagunakeun kaméra alat sélulér pikeun ngadeteksi pananda gambar sareng nampilkeun objék 3D tina fragmen huntu. Pangguna tiasa ngamanipulasi alat pikeun marios unggal léngkah atanapi nalungtik bentuk huntu. Hasil survéy pangalaman pangguna nunjukkeun yén dibandingkeun sareng grup kontrol anu nganggo modél plastik, grup ékspérimén AR-TCPT ngagaduhan skor anu langkung luhur dina pangalaman ngukir huntu.
Dibandingkeun sareng modél plastik tradisional, AR-TCPT nyayogikeun pangalaman pangguna anu langkung saé nalika ngukir huntu. Alat ieu gampang diaksés sabab dirancang pikeun dianggo ku pangguna dina alat sélulér. Panalungtikan salajengna diperyogikeun pikeun nangtukeun dampak atikan AR-TCTP kana kuantifikasi huntu anu diukir ogé kamampuan memahat individu pangguna.
Morfologi huntu sareng latihan praktis mangrupikeun bagian penting tina kurikulum huntu. Kursus ieu nyayogikeun panduan téoritis sareng praktis ngeunaan morfologi, fungsi sareng patung langsung struktur huntu [1, 2]. Métode pangajaran tradisional nyaéta diajar sacara téoritis teras ngalakukeun ukiran huntu dumasar kana prinsip-prinsip anu dipelajari. Siswa nganggo gambar dua diménsi (2D) huntu sareng modél plastik pikeun ngukir huntu dina blok lilin atanapi plester [3,4,5]. Ngartos morfologi huntu penting pisan pikeun perawatan restoratif sareng fabrikasi restorasi huntu dina prakték klinis. Hubungan anu leres antara huntu antagonis sareng proksimal, sakumaha anu dituduhkeun ku bentukna, penting pisan pikeun ngajaga stabilitas oklusal sareng posisi [6, 7]. Sanaos kursus huntu tiasa ngabantosan siswa kéngingkeun pamahaman anu lengkep ngeunaan morfologi huntu, aranjeunna masih nyanghareupan tantangan dina prosés motong anu aya hubunganana sareng prakték tradisional.
Pendatang anyar dina prakték morfologi huntu nyanghareupan tantangan pikeun napsirkeun sareng ngahasilkeun deui gambar 2D dina tilu diménsi (3D) [8,9,10]. Wangun huntu biasana digambarkeun ku gambar atanapi poto dua diménsi, anu nyababkeun kasusah dina ngavisualisasikeun morfologi huntu. Salaku tambahan, kabutuhan pikeun gancang ngalakukeun ukiran huntu dina rohangan sareng waktos anu terbatas, digabungkeun sareng panggunaan gambar 2D, ngajantenkeun hésé pikeun siswa pikeun ngakonséptualisasikeun sareng ngavisualisasikeun bentuk 3D [11]. Sanaos modél huntu plastik (anu tiasa dipidangkeun salaku réngsé sawaréh atanapi dina bentuk ahir) ngabantosan dina pangajaran, panggunaanana diwatesan sabab modél plastik komérsial sering ditetepkeun sateuacanna sareng ngawatesan kasempetan latihan pikeun guru sareng siswa [4]. Salaku tambahan, modél latihan ieu dipiboga ku lembaga pendidikan sareng henteu tiasa dipiboga ku siswa individu, anu nyababkeun beban latihan ningkat salami waktos kelas anu ditangtukeun. Palatih sering ngajar sajumlah ageung siswa salami latihan sareng sering ngandelkeun metode latihan tradisional, anu tiasa nyababkeun ngantosan lami pikeun eupan balik palatih dina tahapan panengah ukiran [12]. Ku alatan éta, aya kabutuhan pikeun pituduh ukiran pikeun ngagampangkeun prakték ukiran huntu sareng pikeun ngirangan watesan anu ditumpukeun ku modél plastik.
Téhnologi Augmented Reality (AR) parantos muncul salaku alat anu ngajangjikeun pikeun ningkatkeun pangalaman diajar. Ku cara ngalapiskeun inpormasi digital kana lingkungan kahirupan nyata, téknologi AR tiasa nyayogikeun pangalaman anu langkung interaktif sareng immersive ka siswa [13]. Garzón [14] ngagunakeun 25 taun pangalaman sareng tilu generasi munggaran klasifikasi pendidikan AR sareng ngajukeun yén panggunaan alat sareng aplikasi sélulér anu hemat biaya (ngalangkungan alat sareng aplikasi sélulér) dina generasi kadua AR parantos ningkatkeun sacara signifikan karakteristik prestasi pendidikan. Sakali didamel sareng dipasang, aplikasi sélulér ngamungkinkeun kaméra pikeun mikawanoh sareng nampilkeun inpormasi tambahan ngeunaan objék anu dikenal, ku kituna ningkatkeun pangalaman pangguna [15, 16]. Téhnologi AR jalan ku cara gancang mikawanoh kode atanapi tag gambar tina kaméra alat sélulér, nampilkeun inpormasi 3D anu ditumpuk nalika dideteksi [17]. Ku cara manipulasi alat sélulér atanapi spidol gambar, pangguna tiasa kalayan gampang sareng intuitif niténan sareng ngartos struktur 3D [18]. Dina ulasan ku Akçayır sareng Akçayır [19], AR kapendak ningkatkeun "kasenangan" sareng suksés "ningkatkeun tingkat partisipasi diajar." Nanging, kusabab kompléksitas datana, téknologi ieu tiasa "sesah dianggo ku siswa" sareng nyababkeun "kaleuleuwihan kognitif," anu meryogikeun rekomendasi instruksional tambahan [19, 20, 21]. Ku kituna, kedah aya usaha pikeun ningkatkeun nilai pendidikan AR ku cara ningkatkeun kagunaan sareng ngirangan kaleuwihan kompleksitas tugas. Faktor-faktor ieu kedah dipertimbangkeun nalika nganggo téknologi AR pikeun nyiptakeun alat pendidikan pikeun latihan ngukir huntu.
Pikeun ngabimbing murid dina ngukir huntu nganggo lingkungan AR sacara efektif, prosés anu terus-terusan kedah dituturkeun. Pendekatan ieu tiasa ngabantosan ngirangan variabilitas sareng ningkatkeun akuisisi katerampilan [22]. Tukang ngukir pamula tiasa ningkatkeun kualitas padamelanna ku nuturkeun prosés ngukir huntu léngkah-léngkah digital [23]. Nyatana, pendekatan latihan léngkah-léngkah parantos kabuktosan efektif dina nguasaan katerampilan memahat dina waktos anu singget sareng ngaminimalkeun kasalahan dina desain akhir restorasi [24]. Dina widang restorasi huntu, panggunaan prosés ukiran dina permukaan huntu mangrupikeun cara anu efektif pikeun ngabantosan murid ningkatkeun katerampilanna [25]. Panilitian ieu bertujuan pikeun ngembangkeun alat latihan ngukir huntu berbasis AR (AR-TCPT) anu cocog pikeun alat sélulér sareng meunteun pangalaman pangguna na. Salaku tambahan, panilitian ngabandingkeun pangalaman pangguna AR-TCPT sareng modél résin huntu tradisional pikeun meunteun poténsi AR-TCPT salaku alat praktis.
AR-TCPT dirancang pikeun alat sélulér anu nganggo téknologi AR. Alat ieu dirancang pikeun nyiptakeun modél 3D léngkah-léngkah tina huntu taring rahang luhur, premolar kahiji rahang luhur, premolar kahiji mandibular, sareng molar kahiji mandibular. Pemodelan 3D awal dilaksanakeun nganggo 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), sareng pemodelan akhir dilaksanakeun nganggo pakét parangkat lunak Zbrush 3D (2019, Pixologic Inc., USA). Penandaan gambar dilaksanakeun nganggo parangkat lunak Photoshop (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), anu dirancang pikeun pangakuan anu stabil ku kaméra sélulér, dina mesin Vuforia (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia.com)). Aplikasi AR diimplementasikeun nganggo mesin Unity (12 Maret 2019, Unity Technologies, USA) sareng salajengna dipasang sareng diluncurkeun dina alat sélulér. Pikeun meunteun efektivitas AR-TCPT salaku alat pikeun prakték ngukir huntu, pamilon dipilih sacara acak ti kelas prakték morfologi huntu taun 2023 pikeun ngabentuk grup kontrol sareng grup ékspérimén. Pamilon dina grup ékspérimén nganggo AR-TCPT, sareng grup kontrol nganggo modél plastik tina Kit Modél Léngkah Ukir Huntu (Nissin Dental Co., Jepang). Saatos ngalengkepan tugas motong huntu, pangalaman pangguna tina unggal alat langsung ditalungtik sareng dibandingkeun. Aliran desain panilitian dipidangkeun dina Gambar 1. Panilitian ieu dilaksanakeun kalayan persetujuan ti Déwan Peninjau Institusional Universitas Nasional Seoul Kidul (nomer IRB: NSU-202210-003).
Pemodelan 3D dianggo pikeun ngagambarkeun sacara konsisten ciri morfologis struktur anu nonjol sareng cekung tina permukaan mesial, distal, bukal, lingual sareng oklusal huntu salami prosés ukiran. Huntu kaninus maksila sareng premolar kahiji maksila dimodelkeun salaku tingkat 16, premolar kahiji mandibular salaku tingkat 13, sareng molar kahiji mandibular salaku tingkat 14. Pemodelan awal ngagambarkeun bagian-bagian anu kedah dicabut sareng disimpen dina urutan pilem dental, sapertos anu dipidangkeun dina gambar. 2. Urutan pemodelan huntu akhir dipidangkeun dina Gambar 3. Dina modél akhir, tékstur, bubungan sareng alur ngajelaskeun struktur huntu anu depresi, sareng inpormasi gambar kalebet pikeun nungtun prosés patung sareng nyorot struktur anu peryogi perhatian anu saksama. Dina awal tahapan ukiran, unggal permukaan dikodekeun warna pikeun nunjukkeun orientasina, sareng blok lilin ditandaan ku garis padet anu nunjukkeun bagian-bagian anu kedah dicabut. Beungeut mesial sareng distal huntu ditandaan ku titik-titik beureum pikeun nunjukkeun titik kontak huntu anu bakal tetep janten tonjolan sareng moal dipiceun nalika prosés motong. Dina permukaan oklusal, titik-titik beureum nandakeun unggal cusp salaku anu diawetkeun, sareng panah beureum nunjukkeun arah ukiran nalika motong blok lilin. Pemodelan 3D tina bagian anu ditahan sareng dipiceun ngamungkinkeun konfirmasi morfologi bagian anu dipiceun nalika léngkah-léngkah patung blok lilin salajengna.
Jieun simulasi awal objék 3D dina prosés ngukir huntu léngkah-léngkah. a: Beungeut mesial premolar kahiji rahang luhur; b: Beungeut labial mesial sareng rada luhur tina premolar kahiji rahang luhur; c: Beungeut mesial molar kahiji rahang luhur; d: Beungeut molar kahiji rahang luhur sareng permukaan mesiobukal rada luhur. permukaan. B – pipi; La – sora labial; M – sora medial.
Objek tilu diménsi (3D) ngagambarkeun prosés léngkah-léngkah motong huntu. Poto ieu nunjukkeun objék 3D anu parantos réngsé saatos prosés modél molar kahiji rahang luhur, nunjukkeun detil sareng tékstur pikeun unggal léngkah salajengna. Data modél 3D kadua kalebet objék 3D ahir anu ditingkatkeun dina alat sélulér. Garis putus-putus ngagambarkeun bagian huntu anu dibagi rata, sareng bagian anu dipisahkeun ngagambarkeun anu kedah dipiceun sateuacan bagian anu ngandung garis padet tiasa dilebetkeun. Panah 3D beureum nunjukkeun arah motong huntu, bunderan beureum dina permukaan distal nunjukkeun daérah kontak huntu, sareng silinder beureum dina permukaan oklusal nunjukkeun cusp huntu. a: garis putus-putus, garis padet, bunderan beureum dina permukaan distal sareng léngkah-léngkah nunjukkeun blok lilin anu tiasa dicabut. b: Perkiraan parantosan formasi molar kahiji rahang luhur. c: Pintonan detil molar kahiji rahang luhur, panah beureum nunjukkeun arah huntu sareng benang spacer, cusp silinder beureum, garis padet nunjukkeun bagian anu kedah dipotong dina permukaan oklusal. d: Molar kahiji rahang luhur lengkep.
Pikeun ngagampangkeun idéntifikasi léngkah-léngkah ukiran anu silih genti nganggo alat sélulér, opat pananda gambar disiapkeun pikeun molar kahiji mandibular, premolar kahiji mandibular, molar kahiji rahang luhur, sareng anjing rahang luhur. Pananda gambar dirancang nganggo parangkat lunak Photoshop (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) sareng nganggo simbol angka bunderan sareng pola latar anu diulang pikeun ngabédakeun unggal huntu, sapertos anu dipidangkeun dina Gambar 4. Jieun pananda gambar kualitas luhur nganggo mesin Vuforia (parangkat lunak nyiptakeun pananda AR), sareng jieun sareng simpen pananda gambar nganggo mesin Unity saatos nampi tingkat pangakuan lima béntang pikeun hiji jinis gambar. Modél huntu 3D laun-laun dihubungkeun sareng pananda gambar, sareng posisi sareng ukuranana ditangtukeun dumasar kana pananda. Nganggo mesin Unity sareng aplikasi Android anu tiasa dipasang dina alat sélulér.
Tag gambar. Poto-poto ieu nunjukkeun pananda gambar anu dianggo dina panilitian ieu, anu diidentipikasi ku kaméra alat sélulér dumasar kana jinis huntu (jumlah dina unggal bunderan). a: molar kahiji mandibula; b: premolar kahiji mandibula; c: molar kahiji rahang luhur; d: taring rahang luhur.
Pamilon direkrut ti kelas praktis taun kahiji ngeunaan morfologi dental di Departemen Kabersihan Gigi, Universitas Seong, Gyeonggi-do. Calon pamilon dibéjaan ngeunaan hal-hal ieu: (1) Partisipasi sukarela sareng henteu kalebet imbalan kauangan atanapi akademik; (2) Grup kontrol bakal nganggo modél plastik, sareng grup ékspérimén bakal nganggo aplikasi sélulér AR; (3) ékspérimén bakal salami tilu minggu sareng ngalibatkeun tilu huntu; (4) Pangguna Android bakal nampi tautan pikeun masang aplikasi, sareng pangguna iOS bakal nampi alat Android anu dipasang AR-TCPT; (5) AR-TCTP bakal tiasa dianggo ku cara anu sami dina dua sistem; (6) Sacara acak nangtukeun grup kontrol sareng grup ékspérimén; (7) Ngukir huntu bakal dilakukeun di laboratorium anu béda; (8) Saatos ékspérimén, 22 panilitian bakal dilakukeun; (9) Grup kontrol tiasa nganggo AR-TCPT saatos ékspérimén. Total 52 pamilon sukarela, sareng formulir idin online diala ti unggal pamilon. Kelompok kontrol (n = 26) sareng kelompok ékspériméntal (n = 26) ditugaskeun sacara acak nganggo fungsi acak dina Microsoft Excel (2016, Redmond, AS). Gambar 5 nunjukkeun rekrutmen pamilon sareng desain ékspériméntal dina diagram alur.
Desain panilitian pikeun ngajalajah pangalaman pamilon sareng modél plastik sareng aplikasi augmented reality.
Dimimitian tanggal 27 Maret 2023, kelompok ékspérimén sareng kelompok kontrol nganggo AR-TCPT sareng modél plastik pikeun ngabentuk tilu huntu, masing-masing, salami tilu minggu. Pamilon ngabentuk premolar sareng molar, kalebet molar kahiji mandibula, premolar kahiji mandibula, sareng premolar kahiji rahang luhur, sadayana kalayan fitur morfologis anu rumit. Gigi taring rahang luhur henteu kalebet dina patung. Pamilon gaduh tilu jam saminggu pikeun motong huntu. Saatos fabrikasi huntu, modél plastik sareng spidol gambar kelompok kontrol sareng ékspérimén, masing-masing, diekstrak. Tanpa pangakuan labél gambar, objék dental 3D henteu ditingkatkeun ku AR-TCTP. Pikeun nyegah panggunaan alat latihan anu sanés, kelompok ékspérimén sareng kontrol latihan ngukir huntu di kamar anu misah. Eupan balik ngeunaan bentuk huntu disayogikeun tilu minggu saatos réngsé ékspérimén pikeun ngawatesan pangaruh pitunjuk guru. Angkét dikaluarkeun saatos motong molar kahiji mandibula réngsé dina minggu katilu April. Angkét anu dimodifikasi ti Sanders et al. Alfala et al. nganggo 23 patarosan ti [26]. [27] meunteun bédana dina bentuk jantung antara instrumen latihan. Nanging, dina panilitian ieu, hiji item pikeun manipulasi langsung dina unggal tingkat dikaluarkeun tina Alfalah et al. [27]. 22 item anu dianggo dina panilitian ieu dipidangkeun dina Tabel 1. Grup kontrol sareng ékspériméntal gaduh nilai α Cronbach masing-masing 0,587 sareng 0,912.
Analisis data dilaksanakeun nganggo parangkat lunak statistik SPSS (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA). Uji signifikansi dua sisi dilaksanakeun dina tingkat signifikansi 0,05. Uji pasti Fisher dianggo pikeun nganalisis ciri umum sapertos jenis kelamin, umur, tempat tinggal, sareng pangalaman ngukir huntu pikeun mastikeun distribusi ciri-ciri ieu antara kelompok kontrol sareng kelompok ékspérimén. Hasil uji Shapiro-Wilk nunjukkeun yén data survéy henteu disebarkeun sacara normal (p < 0,05). Ku kituna, uji U Mann-Whitney nonparametrik dianggo pikeun ngabandingkeun kelompok kontrol sareng kelompok ékspérimén.
Pakakas anu dianggo ku pamilon nalika latihan ngukir huntu dipidangkeun dina Gambar 6. Gambar 6a nunjukkeun modél plastik, sareng Gambar 6b-d nunjukkeun AR-TCPT anu dianggo dina alat sélulér. AR-TCPT nganggo kaméra alat pikeun ngaidentipikasi pananda gambar sareng nampilkeun objék huntu 3D anu ditingkatkeun dina layar anu tiasa dimanipulasi sareng dititénan ku pamilon sacara real time. Tombol "Salajengna" sareng "Sateuacanna" dina alat sélulér ngamungkinkeun anjeun pikeun niténan sacara rinci tahapan ukiran sareng karakteristik morfologis huntu. Pikeun nyiptakeun huntu, pangguna AR-TCPT sacara runtut ngabandingkeun modél huntu 3D dina layar anu ditingkatkeun sareng blok lilin.
Latihan ngukir huntu. Poto ieu nunjukkeun babandingan antara latihan ngukir huntu tradisional (TCP) nganggo modél plastik sareng TCP léngkah-léngkah nganggo alat augmented reality. Murid tiasa ningali léngkah-léngkah ngukir 3D ku ngaklik tombol Salajengna sareng Sateuacanna. a: Modél plastik dina sakumpulan modél léngkah-léngkah pikeun ngukir huntu. b: TCP nganggo alat augmented reality dina tahap kahiji premolar kahiji mandibula. c: TCP nganggo alat augmented reality salami tahap ahir formasi premolar kahiji mandibula. d: Prosés ngaidentipikasi bubungan sareng alur. IM, labél gambar; MD, alat sélulér; NSB, tombol "Salajengna"; PSB, tombol "Sateuacanna"; SMD, wadah alat sélulér; TC, mesin ukiran huntu; W, blok lilin
Teu aya béda anu signifikan antara dua kelompok pamilon anu dipilih sacara acak dina hal jenis kelamin, umur, tempat cicing, sareng pangalaman ngukir huntu (p > 0,05). Kelompok kontrol diwangun ku 96,2% awéwé (n = 25) sareng 3,8% lalaki (n = 1), sedengkeun kelompok ékspérimén ngan ukur diwangun ku awéwé (n = 26). Kelompok kontrol diwangun ku 61,5% (n = 16) pamilon umur 20 taun, 26,9% (n = 7) pamilon umur 21 taun, sareng 11,5% (n = 3) pamilon umur ≥ 22 taun, teras kelompok kontrol ékspérimén diwangun ku 73,1% (n = 19) pamilon umur 20 taun, 19,2% (n = 5) pamilon umur 21 taun, sareng 7,7% (n = 2) pamilon umur ≥ 22 taun. Dina hal tempat tinggal, 69,2% (n=18) tina kelompok kontrol cicing di Gyeonggi-do, sareng 23,1% (n=6) cicing di Seoul. Sabalikna, 50,0% (n = 13) tina kelompok ékspérimén cicing di Gyeonggi-do, sareng 46,2% (n = 12) cicing di Seoul. Proporsi kelompok kontrol sareng ékspérimén anu cicing di Incheon nyaéta 7,7% (n = 2) sareng 3,8% (n = 1), masing-masing. Dina kelompok kontrol, 25 pamilon (96,2%) teu acan gaduh pangalaman sateuacanna sareng ngukir huntu. Sarua kitu, 26 pamilon (100%) dina kelompok ékspérimén teu acan gaduh pangalaman sateuacanna sareng ngukir huntu.
Tabel 2 nampilkeun statistik deskriptif sareng babandingan statistik tina réspon unggal kelompok kana 22 item survéy. Aya béda anu signifikan antara kelompok dina réspon kana masing-masing tina 22 item angkét (p < 0,01). Dibandingkeun sareng kelompok kontrol, kelompok ékspérimén ngagaduhan skor rata-rata anu langkung luhur dina 21 item angkét. Ngan dina patarosan 20 (Q20) tina angkét kelompok kontrol ngagaduhan skor anu langkung luhur tibatan kelompok ékspérimén. Histogram dina Gambar 7 sacara visual nampilkeun bédana skor rata-rata antara kelompok. Tabel 2; Gambar 7 ogé nunjukkeun hasil pangalaman pangguna pikeun unggal proyék. Dina kelompok kontrol, item anu skor pangluhurna ngagaduhan patarosan Q21, sareng item anu skor panghandapna ngagaduhan patarosan Q6. Dina kelompok ékspérimén, item anu skor pangluhurna ngagaduhan patarosan Q13, sareng item anu skor panghandapna ngagaduhan patarosan Q20. Sakumaha anu dipidangkeun dina Gambar 7, bédana rata-rata panggedéna antara kelompok kontrol sareng kelompok ékspérimén dititénan dina Q6, sareng bédana pangleutikna dititénan dina Q22.
Babandingan skor angkét. Grafik batang anu ngabandingkeun skor rata-rata kelompok kontrol nganggo modél plastik sareng kelompok ékspérimén nganggo aplikasi augmented reality. AR-TCPT, alat latihan motong huntu dumasar augmented reality.
Téhnologi AR beuki populér di sagala rupa widang kedokteran gigi, kalebet estetika klinis, bedah lisan, téknologi restoratif, morfologi sareng implantologi huntu, sareng simulasi [28, 29, 30, 31]. Salaku conto, Microsoft HoloLens nyayogikeun alat augmented reality anu canggih pikeun ningkatkeun pendidikan huntu sareng perencanaan bedah [32]. Téhnologi virtual reality ogé nyayogikeun lingkungan simulasi pikeun ngajarkeun morfologi huntu [33]. Sanaos tampilan anu dipasang dina sirah anu gumantung kana perangkat keras anu canggih sacara téknologi ieu tacan sayogi sacara lega dina pendidikan huntu, aplikasi AR sélulér tiasa ningkatkeun kaahlian aplikasi klinis sareng ngabantosan pangguna gancang ngartos anatomi [34, 35]. Téhnologi AR ogé tiasa ningkatkeun motivasi sareng minat siswa dina diajar morfologi huntu sareng nyayogikeun pangalaman diajar anu langkung interaktif sareng pikaresepeun [36]. Alat diajar AR ngabantosan siswa ngabayangkeun prosedur huntu sareng anatomi anu rumit dina 3D [37], anu penting pikeun ngartos morfologi huntu.
Dampak modél huntu plastik anu dicitak 3D kana pangajaran morfologi huntu parantos langkung saé tibatan buku téks anu gaduh gambar sareng katerangan 2D [38]. Nanging, digitalisasi atikan sareng kamajuan téknologi parantos ngajantenkeun perlu pikeun ngenalkeun rupa-rupa alat sareng téknologi dina kasehatan sareng atikan médis, kalebet atikan huntu [35]. Guru nyanghareupan tantangan pikeun ngajarkeun konsép anu rumit dina widang anu gancang mekar sareng dinamis [39], anu meryogikeun panggunaan rupa-rupa alat langsung salian ti modél résin huntu tradisional pikeun ngabantosan siswa dina prakték ukiran huntu. Ku alatan éta, panilitian ieu nampilkeun alat AR-TCPT praktis anu nganggo téknologi AR pikeun ngabantosan dina prakték morfologi huntu.
Panalungtikan ngeunaan pangalaman pangguna aplikasi AR penting pisan pikeun ngartos faktor-faktor anu mangaruhan panggunaan multimedia [40]. Pangalaman pangguna AR anu positif tiasa nangtukeun arah kamekaran sareng pamutahiranana, kalebet tujuanana, gampang dianggo, operasi anu lancar, tampilan inpormasi, sareng interaksi [41]. Sakumaha anu dipidangkeun dina Tabel 2, iwal Q20, kelompok ékspérimén anu nganggo AR-TCPT nampi peringkat pangalaman pangguna anu langkung luhur dibandingkeun sareng kelompok kontrol anu nganggo modél plastik. Dibandingkeun sareng modél plastik, pangalaman nganggo AR-TCPT dina prakték ukiran dental dipeunteun luhur. Penilaian kalebet pamahaman, visualisasi, observasi, pangulangan, mangpaat alat, sareng rupa-rupa sudut pandang. Kauntungan nganggo AR-TCPT kalebet pamahaman anu gancang, navigasi anu efisien, ngahémat waktos, pamekaran kaahlian ukiran praklinis, cakupan anu komprehensif, pembelajaran anu ningkat, ngirangan katergantungan buku téks, sareng sifat interaktif, pikaresepeun, sareng informatif tina pangalaman éta. AR-TCPT ogé ngagampangkeun interaksi sareng alat prakték sanés sareng nyayogikeun pandangan anu jelas tina sababaraha sudut pandang.
Sakumaha anu dipidangkeun dina Gambar 7, AR-TCPT ngajukeun poin tambahan dina patarosan 20: antarmuka pangguna grafis anu komprehensif anu nunjukkeun sadaya léngkah ngukir huntu diperyogikeun pikeun ngabantosan siswa ngalakukeun ngukir huntu. Démonstrasi sadaya prosés ngukir huntu penting pisan pikeun ngembangkeun kamampuan ngukir huntu sateuacan ngubaran pasien. Grup ékspérimén nampi skor pangluhurna dina Q13, patarosan dasar anu aya hubunganana sareng ngabantosan ngembangkeun kamampuan ngukir huntu sareng ningkatkeun kamampuan pangguna sateuacan ngubaran pasien, nyorot poténsi alat ieu dina prakték ngukir huntu. Pangguna hoyong nerapkeun kamampuan anu aranjeunna diajar dina setélan klinis. Nanging, panilitian susulan diperyogikeun pikeun meunteun kamekaran sareng efektivitas kamampuan ngukir huntu anu saleresna. Patarosan 6 naroskeun naha modél plastik sareng AR-TCTP tiasa dianggo upami diperyogikeun, sareng réspon kana patarosan ieu nunjukkeun bédana panggedéna antara dua grup. Salaku aplikasi sélulér, AR-TCPT kabuktian langkung merenah dianggo dibandingkeun sareng modél plastik. Nanging, tetep hésé pikeun ngabuktikeun efektivitas pendidikan aplikasi AR dumasar kana pangalaman pangguna nyalira. Panilitian salajengna diperyogikeun pikeun meunteun pangaruh AR-TCTP dina tablet huntu anu parantos réngsé. Nanging, dina ieu panilitian, peringkat pangalaman pangguna anu luhur tina AR-TCPT nunjukkeun poténsina salaku alat praktis.
Ulikan komparatif ieu nunjukkeun yén AR-TCPT tiasa janten alternatif anu berharga atanapi pelengkap pikeun modél plastik tradisional di kantor gigi, sabab nampi peringkat anu saé dina hal pangalaman pangguna. Nanging, nangtukeun kaunggulanana bakal meryogikeun kuantifikasi salajengna ku instruktur tulang ukiran panengah sareng ahir. Salaku tambahan, pangaruh bédana individu dina kamampuan persépsi spasial kana prosés ukiran sareng huntu ahir ogé kedah dianalisis. Kamampuan huntu rupa-rupa ti jalma ka jalma, anu tiasa mangaruhan prosés ukiran sareng huntu ahir. Ku alatan éta, langkung seueur panilitian diperyogikeun pikeun ngabuktikeun efektivitas AR-TCPT salaku alat pikeun prakték ukiran huntu sareng pikeun ngartos peran modulasi sareng mediasi aplikasi AR dina prosés ukiran. Panilitian ka hareup kedah fokus kana meunteun pamekaran sareng évaluasi alat morfologi huntu nganggo téknologi HoloLens AR anu canggih.
Singkatna, panilitian ieu nunjukkeun poténsi AR-TCPT salaku alat pikeun prakték ngukir huntu sabab nyayogikeun pangalaman diajar anu inovatif sareng interaktif ka siswa. Dibandingkeun sareng kelompok modél plastik tradisional, kelompok AR-TCPT nunjukkeun skor pangalaman pangguna anu langkung luhur, kalebet kauntungan sapertos pamahaman anu langkung gancang, pembelajaran anu langkung saé, sareng ngirangan katergantungan kana buku téks. Kalayan téknologi anu wawuh sareng gampang dianggo, AR-TCPT nawiskeun alternatif anu ngajangjikeun pikeun alat plastik tradisional sareng tiasa ngabantosan pamula dina memahat 3D. Nanging, panilitian salajengna diperyogikeun pikeun meunteun efektivitas pendidikanana, kalebet dampakna kana kamampuan memahat jalma sareng kuantifikasi huntu anu dipahat.
Kumpulan data anu dianggo dina ieu panilitian tiasa dipendakan ku cara ngahubungi panulis anu saluyu upami aya pamundut anu wajar.
Bogacki RE, Best A, Abby LM Ulikan ékuivalénsi program pangajaran anatomi huntu berbasis komputer. Jay Dent Ed. 2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Pangajaran mandiri sareng nyieun modél huntu pikeun nalungtik morfologi huntu: sudut pandang mahasiswa di Universitas Aberdeen, Skotlandia. Jay Dent Ed. 2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Tinjauan ngeunaan metode pangajaran morfologi huntu anu dianggo di Inggris sareng Irlandia. Jurnal Pendidikan Huntu Éropa. 2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Ngajarkeun anatomi huntu anu relevan sacara klinis dina kurikulum huntu: Pedaran sareng évaluasi modul inovatif. Jay Dent Ed. 2011;75:797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL. Pangaruh daérah kontak oklusal kana cacad cuspal sareng distribusi setrés. Praktek J Contemp Dent. 2014;15:699–704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF. Akibat tina henteu ngaganti huntu tukang anu leungit. J Am Dent Assoc. 2000;131:1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, et al. Pangaruh huntu plastik anu dicitak 3D kana kinerja kursus morfologi huntu di universitas Cina. BMC Medical Education. 2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. Teka-teki idéntifikasi huntu: métode pikeun ngajar sareng diajar morfologi huntu. Jurnal Pendidikan Huntu Éropa. 2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Naha gambar téh sarua jeung sarébu kecap? Efektivitas téknologi iPad dina kursus laboratorium gigi praklinis. Jay Dent Ed. 2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. Ékspérimén atikan anu diprakarsai ku COVID-19: ngagunakeun waxing di bumi sareng webinar pikeun ngajarkeun kursus morfologi gigi intensif tilu minggu ka mahasiswa S1 taun kahiji. J Prosthetics. 2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Kabutuhan simulasi virtual reality dina atikan dental: hiji ulasan. Majalah Saudi Dent 2017; 29:41-7.
Garson J. Tinjauan dua puluh lima taun pendidikan augmented reality. Interaksi téknologi multimodal. 2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. Aplikasi augmented reality mobile anu efisien sareng kuat. Int J Adv Sci Eng Inf Technol. 2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Augmented reality dina pendidikan sareng pelatihan: metode ngajar sareng conto ilustrasi. J Ambient intelligence. Human Computing. 2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Ningkatkeun pangalaman diajar dina pendidikan dasar sareng menengah: tinjauan sistematis ngeunaan tren anyar dina pembelajaran augmented reality berbasis kaulinan. Realitas virtual. 2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Tinjauan sistematis ngeunaan augmented reality dina pendidikan kimia. Education Pastor. 2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Mangpaat sareng tantangan anu aya hubunganana sareng augmented reality dina pendidikan: tinjauan literatur sistematis. Educational Studies, éd. 2017; 20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Poténsi sareng watesan simulasi augmented reality kolaboratif immersive pikeun ngajar sareng diajar. Journal of Science Education Technology. 2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Kasempetan augmented reality dina pembelajaran sains: Saran pikeun panalungtikan ka hareup. Jurnal Teknologi Pendidikan Sains. 2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Efektivitas téknik ngukir léngkah-léngkah pikeun mahasiswa kedokteran gigi. Jay Dent Ed. 2013;77:63–7.
Waktos posting: 25 Désémber 2023