Hatur nuhun pikeun ngadatangan alam.com. Versi browser anu dianggo ngagaduhan dukungan CSS terbatas. Pikeun hasil anu pangsaéna, kami nyarankeun yén anjeun ngagunakeun versi anu langkung saé atanapi mareuman ieu praku dina produk internét). Samentawis, pikeun ngajamin dukungan anggup, kami nunjukkeun situs tanpa styling atanapi Javascript.
Kelas kelas anu lega (FC) FORT) ngabutuhkeun murid pikeun ngarobih topik téoritis nganggo bahan anu disayogikeun sateuacan bahan muka. Tujuanana éta kusabab mahasiswa dalit sareng bahan, aranjeunna bakal meunang langkung kaluar tina interaksi sareng instruktur. Format ieu parantos ditingalikeun pikeun nambahanan kepuasan Siswa, kinerja akademik, sareng pangembangan kogniti, ogé ngakibatkeun prestasi akademik langkung luhur.
Metodeu. Tulisan ngajelaskeun transisi aplikasi kereg sareng biomatats di sakola damilatis Us Tina bukusan tradision tradisional salami FIKMO Will.
Eupan balik formal sareng informal anu katampi ti murid saatos parobihan anu pinuh positip.
Diskusi FC nunjukkeun janji anu saé salaku alat pikeun lalaki pikeun disiplin klinis, tapi panalalikitatif salajengna diperyogikeun, utamina pikeun ngukur prestasi akademik akudik.
Sakola dental di Inggris parantos nampi pinuh ka kelas anu diangkat (FC) dina ngajar.
Pendapat FC tiasa diadaptasi kursus anu asyngyat sareng tadi di nampip metode pangajaran anu diblangkep anu dileungitkeun, anu khususna relevan kusabab COandic-19.
Dina taun-taun ayeuna, hatur nuhun ka mangsurik téknologi, seueur énggal, pikaresepeun sareng inovasi sareng inovatif sareng inovasi parantos dijelaskeun sareng diuji. Téhnik lalaki anyar disebut "kelas anu dibalikkeun" (FC). Pendekatan ieu peryogi murid pikeun ngarobih aspék teoritis tangan pikeun material anu disayogikeun (biasana ceramah anu dirékam) sateuacan instruksi ramo, kalayan tujuan anu saé instruktur. waktosna. Format ieu parantos ditingalikeun pikeun ningkatkeun kasugatan pejencet1, prestasi akademik, sareng pangwangunan cognntern2,3, ogé prestasi akademik anu langkung luhur. 4,5 pamakean pendekatan ajaran anyar ieu diperkirakeun ningkatkeun kapuasan murid sareng bahan dermal sareng biomaterial (adat & b) matuh di sakola dents. Tujuan pangajaran ieu nyaéta pikeun ngira-ngimbangan wajat murid sareng kursus sateuacan sareng saatos parobihan téoritis sapertos diukur ku formulir evaluasi sisina (scf).
Pekerekatan FC Biasana makéna téknologi komputer, janten rakaurion teu dirobih tina jadwal sareng dikirimkeun online sateuacan guru ngamimitian ngalarapkeun konsep. 6 saprak persepatna di sakola di sakola Seda, pendekatan FC parantos janten nyebar-narétkreasi dina pendidikan tinggi. 6 pendekatan FC parantos berhasil dina sababaraha widang médis 1,7 sareng bukti pamakean na sareng kasuksésan muncul geard. 3,4,9,8,9 najan hasil anu positif parantos lapas ngeunaan kapuasan puas sisir, 1,9 aya Batan awal ngaitkeun ka ningkat kamampuan akademik. 4,10,11 A Meta-analisa Point panganyarna dina sababaraha disiplin kaséhatan anu mendakan yén FC anu ngahasilkeun perbaikan anu penting, 12 bari panglipitasi kasebat anu miskem Murid. 13.14
Aya tantangan dina dajinan gancang ngeunaan opat gaya diajar anu dicatalkeun ku madu sareng Mumford 15 diideuan ku Kolb. 16 Méja 1 Nunjukkeun kumaha kursus tiasa diajarkeun nganggo pendekatan FC HODID pikeun nampung sadaya gaya diajar ieu
Salaku tambahan, gaya kursus anu dirobih ieu dipiharep pikeun ngamajukeun pamikiran tingkat anu langkung luhur. Nganggo tisiko mekar Jus Estransk, samies online dirancang pikeun ngimpor éltibah sareng tutorial dirancang pikeun ngajagaan pilihan sareng nganalisa panahan sateuacan. Daur pemberahan KOLB 18 mangrupikeun téori diajar anu dideseksi formal anu cocog pikeun dianggo dina pangajaran gral, utamina sabab éta mangrupikeun masalah praktis. Téori dumasar kana asumsi yén murid diajar ku ngalakukeun. Dina hal ieu, pangalaman suriti dina nambihkeun sareng nandangan produk galit nyayogikeun pangalaman ngajasan, overfens ', sareng ngalegaan aplikasi ngeunaan subjek. Siswa disayogikeun sareng buku kerja anu ngandung elemen leungeun pikeun ngadukung diajar intérsial, sakumaha anu digambarkeun dina siklus kolb 18 (Gambar 1). Salian ti kerja interaktif pikeun diajar dumasar masalah anu parantos ditambah kana program. Aranjeunna ditambah pikeun ngahontal diajar langkung jero sareng ajak murid-murid janten peseroan bebas. 19 19
Salaku tambahan, pendekatan FC A ieu diperkirakeun tiasa sasak jembet Gubap antara Perulis sareng diajar. 20 Murid ayeuna paling dipikaresep janten generasi Y. Generasi ieu umumna kolatif, silih téknologi, ngarobih deui kasriahan FC FCA. 11
Kami ngahubungi Komite Reverical Éditor Médis pikeun nangtukeun naha ulasan étika diperyogikeun. Konfirmasi tulisan dicandak yén pangajaran ieu mangrupikeun pangajaran evaluasi jasa sareng ku persetujuan étika henteu diperyogikeun.
Pikeun ngagampangkeun transisi ka pendekatan FC, dina kontéks ieu diperjuinkeun dijelaskeun pikeun ngalaksanakeun barang utami & B Turikulum. Tangtosna diusulkeun mimitina ditarik atanapi timbong 22 ku sumber pimpinan akademik tanggung jawab pikeun kursus, ngabagi éta meunteun kana topik anu dihartikeun ku subjékna. Sahapara mini, nyatana "lesi", "Diadaptasi ti Umur Liga Berkas Batesanana (Microsoft, Redmond, Minci). Aranjeunna condong janten pondok, anu ngajantenkeun langkung gampang pikeun murid konséntrasi sareng ngirangan kamungkinan kalibat kapentingan. Éta ogé ngamungkinkeun anjeun nyieun kursusonséks pikeun marios, salaku sababaraha petanikna nutup deui sababaraha daérah. Salaku conto, bahan dingin utama anu biasa dianggo pikeun ngajantenkeun kedéla-bantosan sakumaha anu dicabut ogé séserasi tetep, anu katutup di dua kursus anu misah. Unggal kulawarga anu nutupan bahan pelumbat tradisional digentos salaku podcast nganggo ngarékam pidéo sapertos anu bakal langkung efektif pikeun PanKLO di Toptle, En23. Podcast ieu sayogi dina lingkungan Pelajaran Virtual (Pem Kamarya bakal muncul dina lender mahasiswa sareng presentasi bakal dina Microsoft Incoot Inf. FiFoint sareng tumba ka podcast. Siswa anu didorong pikeun ningali podcast tina presentasi Jaratalah, ngamungkinkeun aranjeunna mairan ngeunaan catetan atanapi nyerat naon waé patarosan anu aya dina waktos éta. Nuturkeun sékrési giduh kuliah sareng podcast, kelas tambahan sareng kagiatan tempah anu rencanana. Siswa anu disarankan ku koordinator kursus anu aranjeunna kedah nalungtik tulisan anu sateuacan ngadadikian tutorial sareng praktis pikeun paling ngabantosan sareng nyayogikeun manual.
Tutorial ieu ngaganti ceramah pangheulana sareng parantos diasihan sateuacan sesi praktis. Guru dibahas. Ngajalankeun ngajar kaperluan pembelajaran na. Éta ogé masihan kasempetan pikeun nyirian titik konci, pengikat ujian sareng ngartos, aktipkeun diskusi mahal, sareng memperminikan patarosan. Jenis interaksi peer parantos ditampilkeun pikeun ngamajukeun pamahaman konsepkripsi anu langkung jero. 11 Gali et al4 2. mendakan éta, kontras kana pangajaran tradisional tradisional Cacur, diskusi dumasar diorial anu nganggur ka murid pikeun aplikasi klinis pikeun aplikasi klinis. Murid ogé ngalaporkeun yén aranjeunna mendakan ngajarkeun langkung motivasi sareng pikaresepeun. Pides tur kadang kalebet kalebet gelombang ngalangkungan réspon Ombea (OCBea LTD., London, Inggris). Panaliti nunjukkeun yén béja tembuhanaan ku qizize ngagaduhan pangaruh anu positif pikeun hasil diajar dina jajan siang pikeun ngukur pamahaman bahan teoritis anu ditepikeun sateuacan latihan25. 26
Sakumaha biasana, di ahir unggal semester, mahasiswa diulinkeun disayogikeun pangertian formal liwat laporan Self. Ngabandingkeun eupan balik resmi sareng informal ditampi sateuacan ngarobih format topik.
Kusabab jumlah leutik murid dina unggal kursus dina dosen bayaran balik di Universitas Aberdee sareng Kursus-kursus anu kacida parah. Dokumén ieu kaasup pikeun ngajagaan sareng ngajaga anonim.
Nanging, diperhatoskeun yén komentar missinér di pcform biasana murag kana opat kategori utama, nyaéta: waktos ngajajar, sababaraha waktos sareng kasadiaan inpormasi sareng eusi.
Sed pikeun metode diajar, sateuacan parantos aya deui mahasiswa anu suguk ti bérés. Saatos parobihan, jumlah mahasiswa anu nyarios langkung wareg tibatan quadripled anu teu resep. Sadaya komentar ngeunaan panjang waktos instruksional sareng bahan anu dibanding tina henteu resep kana puas. Ieu diulang dina réspon siswa pikeun diakses bahan. Eusina bahan henteu robih seueur, sareng mahasiswa sok puas ku inpormasi anu disayogikeun, tapi sakumaha robih, langkung seueur deui siswa.
Saatos parobihan kana metoda pembelajaran FC, murid anu nyayogikeun tanggepan anu hadé liwat formulir SCF tibatan sateuacan parobahan.
Penilaian numeris henteu kalebet dina laporan SICF aslina tapi diwanohkeun dina taun 2019/20 taun dina usaha ngukur kursus sareng efektizing. Rasa nikmat sareng efektivitas format pembelajaran anu dipeunteun dina skala opat arah: Halo satuju (O), umumna satuju (g bd). Sakumaha tiasa katingal tina tomoh 2 sareng 3, sadaya mahasisana mendakan keren anu pikaresepeun sareng efektif, sareng ngan ukur saurang file anu tinangtu sacara efektif.
Milarian bukti pikeun ngadukung parobahan dina desain kursus hese kusabab rupa-rupa eusi sareng gaya, janten pertimbangan profésional sering diperyogikeun. 2 Nanging, sadaya pangobatan anu sayogi pikeun lalaki sareng bukti nambahan pikeun efektivitas FC dina pendidikan médis, ku kituna mahasiswa nembé wareg sajumlah relevan sareng eusi. kacida tinggi, tapi ngajar pisan rendah pisan.
Kasuksésan form form FC anyar diukur ku tanggapan siswa formal sareng informal sareng ngabandingkeun sareng koméntar anu ditampi dina pormat sateuacana. Sakumaha anu dipiharep, mahasiswa nyatakeun yén aranjeunna resep pormat FC kumargi tiasa ngaksés Kula online upami diperyogikeun, dina waktos aranjeunna, sareng nganggo aranjeunna nyalira. Ieu hususna berpaké pikeun ideu anu langkung kompleks dimana murid-murid anu hoyong badé malikan deui bagian deui deui deui dugi ka aranjeunna ngartos. Kaseueuran mahasiswa pinuh dina prosés, sareng éta, ku definisi, kéngingkeun seueur waktos-siap pelajaran. Tulisan Cheg ngonfirmasi ieu. 7 Adian, hasilna nunjukkeun yén siswa hargana kualitas luhur sareng tuteman sareng judul sareng tutorial pre-preestasi dibentajukan. Sakumaha anu diperkirakeun, kombinasi tutorial sareng pamilik tempur nitrang pésta, senang, sareng interaksi.
Sakola pikeun murid dental di Aberdeen rada anyar sareng kawilang anyar. Dina waktos éta, seueur prosés dirancang diapun langsung, tapi diadaptasi sareng ningkat nalika aranjeunna dianggo langkung saé jasalah. Ieu mangrupikeun masalah sareng alat eupan balik formal. Bentuk Picf Asalna dipénta kanggo eupan balik deui tinta, teras nyuarkeun waktosna kanggo patarosan sareng panyakit dentibelya sacara khusus pikeun topik ieu), tur tungtungna naroskeun pormat ieu), sareng tungtungna naroskeun kaija & B. Sakali deui, laporan awal nanyakeun komentar umum, tapi warung dialénan, langkung patarosan spésya diidinan ngeunaan biaya, kalemahan, sareng unggal kalemanana. Kaayaan anu aya relevan pikeun palaksanaan pendayatan FC FC FC FC FC FC FCT parantos dilebetkeun kana disiplin anu sanés. Ieu dikumpulkeun sareng kalebet hasilna. Hanjakalna, pikeun tujuan pangajaran ieu henteu dikumpulkeun di awal ieu kusabab ieu bakal nyababkeun ukuran penjaran atanapi parobihan anu sanésna di dampak dina waktosna.
Sapertos dina seueur universitas, caleramat di urang universitas aberdeen henteu dianggap wangsan, bahkan di program didrazat sapertos kawéntar pendidikan dental sareng statlitice to luar biasa di Inggris. Sadaya kursus sanés anu diperyogikeun, janten pikeun ngarobih pedaran kursus pikeun Pakéan Panalungtikan, Minal bakal kapaksa nyandakana; Ngaronjatkeun katori nyababkeun partisipasi, papacangan sareng diajar.
Parantos dilaporkeun dina sastra anu aya kasusah poténsial kalayan format FC. Format FC ngalibatkeun mahasiswa nyiapkeun sateuacan kelas, sering dina waktos sorangan. Zhuang et al. Kapanggih yén pendekatan FC henteu cocog pikeun sadaya mahasiswa sapertos peryogi tingkat iman anu luhur sareng motivasi pikeun ngalengkepan persiapan. 27 Hiji bakal kuring ngaharepkeun yén wisata kaséhatan bakal ngamotivasi pisan, tapi Patanwarga Em 28 mendakan yén kieu henteu sababna payur. Ku sabab ku kituna henteu siap. . Sanajan kitu, Kursus ieu mendakan murid-jalma anu kalibet, siap, sareng ngahadiran kursus-pameunteu anu saé kalayan pamahaman awal anu saé dina kursus ieu. Panulis nunjukkeun yén ieu mangrupikeun hasil tina murid anu sacara jelas ku manajemén kursus sareng ngémutan pikeun ningali Podcast sareng slésie calo sideming slésie, sanaos nyalahkeun aranjeunna padamelan pikeun ningali ieu. Toorial sareng kagiatan tempah ogé sareng interaktif sareng engolatif, sareng gajarah ngarep pisan pikeun partisipasi mahasisir. Murid gancang sadar yén kurangna persiapan atra. Nanging, ieu tiasa dilayanan upami sadayana kursusana diajarkeun ku cara ieu, salaku murid tiasa ngagerna kuantitas anu aktifkeun sababaraha waktos. Bahan-bahan henteu simbul ieu kedah diwangun kana jadwal siswa.
Pikeun ngembangkeun sareng ngalaksanakeun konsep konsep sareng ngajar judat akademik, sababaraha tangtangan kedah diungkabkeun. Jelas, ngarékam podcast butuh seueur persiapan persiapan. Salaku tambahan, diajar software sareng ngembangkeun kaahlian ngédit butuh pisan waktos.
Ruang kelas ngaleupaskeun masalah maksimalkeun waktos kontak pikeun guru anu dijual sareng ngaktifkeun éksplorasi ngajar anyar. Interaksi janten langkung dinamis, janten lingkungan diajar positip pikeun para sta mahasiswa, sareng ngarobah anu umum ngeunaan "garing". Stawom di University of Gral Instite AhliSten parantos nganggo pendekatan FC dina kasus individu kalayan jarak tingkat realing kasuksesan, tapi éta henteu acan dibawai ku diajar kurikulum.
Salaku sareng metode sanésna pikeun ngintunkeun sési, masalah timati lamun fisilitator utama henteu dugi rapat-sési ka-ride sareng teu tiasa ngajarkeun Sesi konci dina kasuksésan dina pendekatan FT. Kapawah pendidikan Koordinator kedah aya tingkat cukup luhur pikeun ngamungkinkeun diskusi pikeun arah mana waé sareng sakedik, sareng para mahasisjo. Siswa ngabales pikeun diajar sorangan, tapi Panaséhat kedah tiasa ngabales sareng adaptasi.
Bahan pangajaran Formal formal disering sateuacanna, hartosna kursus gancang-diajar iraha waé. Dina waktu nuliskeun, Salila Covid-19 sandie, penorik penerjemah ngamungkinkeun kursusSés Pikeun dikirim online sareng ngondang langkung gampang pikeun damel ti bumi, Panginten Anu Ngarah di bumi. Ku kituna, murid ngarasa yén diajar téoritis henteu diganggu salaku pelajaran online disayogikeun salaku alternatif anu ditampi pikeun kelas rentang. Salaku tambahan, bahan ieu sayogi pikeun dianggo ku Chemorts. Bahanna masih bakal kudu disimpen ti waktos ka waktos, tapi waktuna instruktur bakal disimpen, nyababkeun biaya latihan anu dipikaresep ngalawan biaya pangawal waktos.
Transisi tina kursus baras tradisional pikeun Pangajaran FC Ieu konsisten sareng hasil anu dipedalkeun sateuacana. Panaliti salajengna téh diperyogikeun kanggo ningali naha penilaian simatif tiasa ningkat ku ngadopek FIC.
Morgan h, Millean K, chapman s, éntitas al. Kelas anu dibébaskeun pikeun murid médis. Ngajajaran klinis 2015; 12: 155.
Swanwick T. Pahaman pendidikan medis: bukti, téori sareng prakték. Édisi kadua. Chichester: Wiley Blackwell, 2014.
Kohli S., Sucumar Ak, Zhen KT et al. Atikan dental: Kajajaran verum di luar sareng diajar diajar. Huntu res b (isfahs) 2019; 16: 289-297.
Kutnish Salaku, MraamaAK Mo, Maraga T henteu ngarencanakeun panyawat anu dibakar di épéktur pendidikan klinis sareng kepuasan Siswa. Jurnama Atikan Dijabin 2020; 84: 135-142.
Hafferty FW Sapigy Kuriptrorm Lembur: ngahubungkeun kurikulum médis disumputkeun. Akuda Med sci 1998; 73: 403-407.
Jensen JL, Kummer TA, Godoy PD. D M. Perbaikan di kamar kelas anu ditutupan tiasa ngan ukur hasil tina diajar anu aktip. Cbe Hirup Atikan Atikan, 2015. Doi: 10.1187 / CBE.14-0129.
Cheng x, KO Ho Lee K, Robah EI, Yang X. Metode kelas anu lindung: ngaregakeun sikap pangbasa-murid sareng ningkatkeun kanyaho kaistik Maksin sareng ningkatkeun kanyaho. Analis Ski ngumbar 2017; 10: 317-327.
Juragan A, Kanteg J, McCurley R. Kelas Rounding pikeun ngajar kaahlian dentlinik preclinik - Reflektif. Brider Brok 2017; 222: 709-713.
Lee S, KIM S. Éféktivitas kelas anu dibébaskeun dina ngajar diagnosis periodontal sareng perencanaan perawatan. Jurnal Atikan Dijal 2018; 82: 614-620.
Zhu L, Lian Z, A ngameunström M. nganggo karoak Lindak dina kursus-kursus ophhtologic médah, sareng murid-pangan asor anu éksprési. Nanthse atikan ayeuna 2020; 85: 104262.
Gillastia W. Nganggo kelas anu dipiceun pikeun sasak jembatan jurang sareng generasi y. Ochsner j. 2016; 16: 32-36.
Huho kf, Sk hukum. Kelas anu dibébaskeun ningkatkeun murid diajar dina profésional kaséhatan: analisa meta-analis. BMC Med Pedangan 2018; 18: 38.
Sergis S, Sampson D dg, Pilkoholi L. Nasiti dampak kelas ruangan dina pangalaman diajar murid: Kebaran tekad mandiri. Paripolah manusa komputer 2018; 78: 368-378.
Aleon M, Mosaoz A, Gonzalez FE. Metode pangajaran kolorsiatif Jurnal pendidikan dental 2011; 75: 1390-1395.
Luncat B., EMMAN M., Hekhtman B. Belajar gaya sareng strategi diajar. Kasuksésan dina akuisisi basa kadua. Halaman 65-91. Cambridge: Cambridfridghridghridghridghridgher, 2005.
Kolb Da ékspérimén: pangalaman mangrupikeun sumber diajar sareng pangwangunan. Enggood Clifs, NJ: Preentice Hall, 1984.
Kamus.com. Sayogi di: http://dik.refer.com/browings/browsse/gelation (diaksés Agustus 2015).
Myeno-Walton L., Brunette P., Akhtar S., dyleu pm ngajarkeun dina pembaharuan herbal darurat nyaéta Konpedia Ushure 2009. Akkad muncul 2009; 16: 19-24.
Salmon D, Gredory J, lokose pa, ngaleungitkeun B. Kamajuan Onimental Perlemid Perdidik online pikeun paradidik online percobaan pikeun gimliator: Hal éta Carem Diéng. Téhnik J? 2015; 46: 542-556.
Waktu Post: Nov-04-20224